二年级阮爱梅老师的除法教学课，凭借AI动态课件的助力，以“摆、圈、列、说”四大环节串联全程，始终聚焦学生主体地位，在层层递进中高效突破教学难点。

　　课堂上，学生先通过“摆一摆”亲手操作实物，在尝试不同分法的过程中，自主领悟“只有平均分才能用除法”的核心逻辑；接着在练习中“圈一圈”，精准圈出每份数量，进一步强化“每份相同”的平均分特征；随后将具象的分物过程“列一列”，顺利转化为规范的除法算式，实现从操作到符号的思维跨越；最后通过“说一说”，用数学语言清晰描述整个操作过程，既深化了对除法的理解，也提升了数学表达能力。

四年级

罗永虎老师

　　四年级罗永虎老师的平行与垂直教学课，以复习直线“无端点、可无限延伸”的核心特征开篇，衔接自然流畅，巧妙为后续探究平行与垂直的定义筑牢认知基础。

　　整堂课教学环节逻辑清晰，从直观感知平行与垂直的概念，到动手画直线亲身体验，再到对直线位置关系分类归纳、深入辨析特征，层层递进中引导学生逐步构建知识体系。课堂上，罗老师总能及时点拨学生的疑问，精准高效突破“同一平面”“永不相交”等教学重难点；学生全程状态积极，讨论深入热烈，不仅展现出良好的课堂专注度，更在探究中凸显了扎实的几何思维与探究能力。

唐孝艳老师

　　四年级唐孝艳老师的《平行与垂直》公开课亮点鲜明，她精准拿捏四年级学生具象思维为主的特点，将抽象的几何概念转化为可动手、可感知的课堂活动。课堂开篇，通过多媒体展示4组直线的位置关系，让学生直观建立平行与相交的初步认知；随后引导学生用小棒动手摆放，在亲身操作中感受平行与垂直的特征，每个环节都紧扣“直观体验”核心，有效降低概念理解难度。

　　教学中，唐老师格外注重引导学生自主探究，鼓励小组通过摆一摆、折一折深入探索，还带领学生发掘生活中的平行与垂直现象。整个过程不仅让学生掌握了几何知识，更充分培养了“学数学、用数学、思数学”的综合能力。

五年级

陈翠老师

　　五年级陈翠老师的公开课围绕“数与代数”解题展开，先梳理核心知识：明确自然数定义、十进制计数法，结合数位表格夯实基础；再提炼“读、圈、寻、列、查”五步解题技巧，构建完整解题流程。

　　课堂分两大模块训练：基础练习聚焦竖式含义、数位意义等，深化运算本质理解；阅读解题依托节水、维生素含量、采购预算等生活化场景，引导学生提取信息、拆解问题。整堂课以“知识+方法+实践”串联，高效培养学生解题思维与技巧。

范中琳老师

　　五年级范中琳老师的《计量单位》复习课，以草坪周长面积计算的单位错误例题导入，引发学生思考。课堂先通过“错误日记”让学生辨析长度、面积、质量、时间单位的正确用法，再梳理四类单位的进率，提炼“一想二定三移”的小数换算规律。

　　随后结合旅游日记填空、天安门建筑面积计算、千里马行程换算、曹冲称象人数计算等生活化题目，引导学生用“读、圈、寻、列、查”解题技巧实践应用，高效巩固计量单位知识与阅读解题能力。

六年级

颜冬英老师

　　六年级颜冬英老师讲授“比”的数学课，以“生活中哪里有比”的谈话轻松开启课堂，巧妙将抽象的“比”概念与生活场景相连，让知识具象化呈现，快速拉近学生与新知的距离。

　　课堂教学环节设计循序渐进，颜老师凭借精准的引导，带领学生在对比分析、归纳总结中稳步推进学习，高效突破教学重难点，展现出极强的课堂把控能力 。学生全程参与热情高涨，不仅主动深入思考“比与除法、分数的联系与区别”这一核心问题，发言更是踊跃积极，且答案准确率颇高，充分彰显出优秀的数学探究意识与清晰的逻辑思维能力。

肖翠蓉老师

　　六年级肖翠蓉老师这一堂“比”的数学课，以观看视频为巧妙切入点，将抽象的“比”与真实可感的现实场景紧密结合，轻松降低了概念理解的难度。课堂上，肖老师通过对比“比”与“除法”“分数”的内在关联，层层梳理知识脉络，帮助学生清晰构建起完整的知识网络，教学逻辑十分严谨。

　　同时，课堂互动氛围浓厚，尤其在小组讨论环节，学生围绕“比的后项为何不能为0”主动展开探究，思维被充分激发，展现出良好的数学思考能力。

评课

　　他山之石，可以攻玉；同课异构，各绽芳华。本次小学数学组同课异构活动，既是一场思维碰撞的教学盛宴，也以新课标为锚点，展现了不同教学思路下的课堂魅力。活动不仅为教师搭建了互学互鉴的平台，更让大家在多元教学设计中明晰新方向、汲取新方法，凝聚起共研共进的教研力量，让数学课堂的创新与实效在交流中持续生长！